Дошкільний навчальний заклад № 183 "Писанка"








Батьківський лекторій

 

             АКТИВНИЙ ЧИТАЧ: ХТО ВІН?

 

     «Мамо, матусю, ну купи, купи, будь лас­ка, — благав шестирічний Василько, — і в Олега вже є, і у Дениса,  

і в Оленки!» Мама навіть розгу­билася: адже син-дошкільник говорив не про якусь чергову іграшку, а...

про комп'ютер-планшет, який, як виявилося, є для сучасно­го дошкільника символом прилучення до світу школярів.

«Ну й чудово, — несподівано став на бік сина тато, — нехай одразу звикає! Яке сьо­годні навчання без комп'ютера?

Зараз навіть бібліотеки електронні є, і енциклопедії усілякі для дітей. Нехай розвивається!» «Чекайте, — втрутилася в дискусію бабуся, — а може, нехай усе-таки спочатку читати, як слід, навчиться, а потім уже будемо йому нетбук чи планшет купувати?».

     Однак не будемо квапитися засуджува­ти несучасну бабусю. Адже, незважаючи на справді безмежні можливості,  

які відкриває пе­ред дошкільниками планшет чи нетбук, у них є один недолік. Звикнувши до яскравого 

вір­туального світу, дитина навряд чи захоче, та й зможе, користуватися паперовими книжками.

     Чи варто засмучуватися через це? Яка різ­ниця між дисплеєм планшета і сторінкою книж­ки, яка дорожчає майже 

так само швидко, як стає дешевшою електронна техніка? Різниця є.

 

Підводні камені інтернет-серфінгу.

     Основним принципом організації електрон­них текстів є багатовимірність. За гіперпосиланнями ми переходимо

від одного файлу до іншого, вільно подорожуючи інформаційними просторами.

     Звичайно, дошкільнику, який тільки-но починає читати, засвоювати інформацію та­ким способом простіше:

тексти невеликі, мак­симально структуровані, все головне в них уже виділено, а якщо сторінка набридла, легко

мож­на перескочити на цікавішу, а то й зовсім поти­хеньку перебратися в соціальну мережу, поди­витися мультик

або пограти у захопливу гру.

     У результаті не відбувається головного: дитина не вчиться концентруватися на тек­сті, черпати з нього

необхідну інформацію, самостійно її структурувати. Натомість іще до школи вона звикає ковзати по поверхні

формаційних потоків, схоплюючи з них лише найяскравіше і те, що легко запам'ятовується. А базові навички

текстового мислення (вміння сприймати, аналізувати та інтерпретувати тексти), які повинні сформуватися

саме в дошкільному віці, так і залишаються недорозвиненими.

 

Коли ж омріяний планшет стане доречним подарунком.

     Що ж тепер, раз і назавжди позбавити дитину заповітної мрії про планшет? Ні, але з її дарунком варто зачекати —

хоча б до того час поки ваш дошкільник не стане активним читачем, який вільно орієнтується у світі паперових  книжок.

     Зазначимо одразу: читацькі навички формуються у дітей по-різному. Дехто з дошкільників до шести років уже

захлинаючись «ковтає» цілі томи, а інші прочитують перші слова і фрази під пильним контролем мам і бабусь;

Тому неможливо з точністю сказати, в якому віці дитина «дозріє» до бажаного подарунка.

Про рівень розвитку текстового мислення дитини свідчать такі показники:

  • дитина читає за власним бажання а не за завданням дорослого;
  • має сформовані літературні уподобання, улюблені книжки;
  • глибоко переживає прочитане, розі­грує епізоди, які їй до вподоби, під час гри з ляльками, малює ілюстрації,               ви­гадує продовження;
  • добре запам'ятовує прочитане, може переказати на прохання дорослого той чи той фрагмент тексту.

 

Чи обов'язково вчити дошкільників читати.

     Переважна більшість батьків дітей до­шкільного віку переймаються питанням, з яко­го віку розпочинати вчити

дитину читати, щоб не допустити її відставання у розвитку від сво­їх однолітків. Дехто рекомендує не поспішати і

не змушувати дітей до навчання в дошкільно­му віці, аби не відбирати в них безтурботність дитинства.

Деякі ж дослідники, навпаки, розро­бляючи новітні методики, наполегливо радять вчити дітей алфавіту ще з пелюшок.

Як розібра­тися, хто правий?

     Інколи трапляється так, що батьки з поди­вом виявляють: їхня 4 —5-річна дитина почала читати. Справді, випадки,

коли дитина само­стійно опановує мистецтво читання, незалеж­но від того, вчили її цього чи ні, — непоодино­кі.

Найчастіше це вдається другій дитині в сім'ї, яка, прагнучи дорівнятися до старшого брати­ка чи сестрички,

повторює за ними літери, за­цікавлено розглядає книжки, і вже згодом — прочитує самостійно перші слова.

     Необхідно зауважити: дитина має навчитися читати на хвилі стійкого інтересу! Тому, вирішивши навчити

дитину читати, неодмінно враховуйте психологічний аспект цього відпо­відального завдання. Для деяких дітей

читання й розглядання книжок стає захопливим занят­тям, що приносить радість і насолоду, нато­мість інші дошкільники віддають перевагу грі і категорично відмовляються вчитися читати. У жодному разі батькам не слід сварити таких

дітей і змушувати займатися зовсім нецікавимдля них заняттям. Це може призвести до зво­ротного ефекту і викликати відразу до книжок. Тож насамперед необхідно перетворити книгу на найліпшого друга, а для цього слід відшука­ти

спосіб ненав'язливо зацікавити дитину чи­танням під час гри.

 

Як обрати хорошу книжку.

     Обрати книжку для новачка у читанні — справа нелегка. Здавалося б, що тут складно­го: стелажі магазинів

прогинаються від дитячих видань — купуй, що подобається. Але варто пам'ятати кілька важливих принципів.

Загаль­ний принцип під час вибору книжки такий: ніщо не має відволікати дитину від читання і ускладнювати його.

     ШРИФТ. Дошкільнику поки що складно читати дрібні літери. Це може істотно усклад­нити й уповільнити процес читання. Визна­чити, шрифт якого розміру комфортний для читання, може лише сама дитина, тому ходіть купувати книжки разом.

     ОБСЯГ. Товстий ілюстрований том «Золо­тих казок світу» виглядає шикарно, але дитині поки що складно самостійно зорієнтуватися в такій об'ємній книжці. Читачеві-початківцю буде набагато зручніше, якщо під однією об­кладинкою міститиметься одна, максимум дві казки.

     ІЛЮСТРАЦІЇ. Ілюстрації мають бути яскра­вими, чіткими, без надмірних художніх екс­периментів і, що важливо,

адекватно відо­бражати зміст тексту. В ідеалі половину розвороту має займати текст, другу полови­ну — ілюстрація.

     Тож читайте дитині, читайте разом з дити­ною! Адже з-поміж усіх винаходів в історії люд­ства книжка — винахід найдивовижніший.